Exigir secundaria completa para los aspirantes al Congreso, propone Javier Alva Orlandini. La idea no es nueva: instruirse equivale a llenarse de virtudes adicionales a la información. El concepto parece fluir de manera natural, pero en realidad está lleno de bemoles. Comenzando por el dato constitucional de que la idea discrimina.
En efecto, la democracia liberal está basada en el derecho universal de los ciudadanos a elegir y ser elegidos. Por eso, en la ruta contraria a la que propone Alva Orlandini, se estableció el voto de los analfabetos, desde entonces facultados también para aspirar al Congreso. La idea fue que la representatividad debía pesar más que el discurso escrito.
Un argumento adicional a favor de la representatividad es que la historia del Congreso fuertemente sugiere que el nivel de instrucción no tiene una relación automática con la eficiencia. Esto no debe sorprendernos, pues sabemos qué es lo que sucede con una mayoría de aulas en el país, sobre todo en las de menos recursos.
La propuesta de Alva Orlandini tiene un fondo bondadoso, pues presupone que el problema de los congresistas criticados en estos tiempos es una insuficiente instrucción, y no un déficit de otro tipo. Idea acaso surgida de la frecuencia con que los candidatos, al Congreso o a cualquier concurso público, falsean el nivel de instrucción en sus hojas de vida.
Si consideramos las exigencias de la tarea legislativa, las habilidades obtenidas en la secundaria promedio realmente no bastan. Lo cual mueve la cuestión hacia los títulos universitarios, momento en el cual aparecen las protestas por un elitismo académico en la conducción de un poder del Estado. El cual, de paso sea dicho, sí se da en el Poder Judicial.
Pero si la tarea legislativa es exigente, también es múltiple, y a menudo precisa de habilidades que no se aprenden en el aula. Es el caso de algunos dirigentes populares en el espacio pluricultural, cuya experiencia puede valer más que el título de un centro educativo de dudosa reputación. Si se exige instrucción, pues, esta debe ser revisada.
Sin embargo no hay cómo ocultar la verdadera desesperación pública ante un Congreso que es frecuente piedra de escándalo, de todo tipo. La propuesta de Alva Orlandini habla desde esa muy comprensible irritación. Pero si miramos al pasado o actual Congreso, la falta de escolaridad suficiente solo se da en una reducida minoría de curules.
Un efecto del pernicioso voto preferencial ha sido la bajísima tasa de reelección en el Congreso (¿15%?) que convierte a este poder en un lugar de tránsito. Como lo son, es interesante notar, las instituciones educativas. A la postre son las cúpulas de los partidos estables las que duran, aprenden, rinden. Como bien sabe Javier Alva Orlandini.
• Mirko Lauer
La República.pe
EDUCACIONENRED.PE
En efecto, la democracia liberal está basada en el derecho universal de los ciudadanos a elegir y ser elegidos. Por eso, en la ruta contraria a la que propone Alva Orlandini, se estableció el voto de los analfabetos, desde entonces facultados también para aspirar al Congreso. La idea fue que la representatividad debía pesar más que el discurso escrito.
Un argumento adicional a favor de la representatividad es que la historia del Congreso fuertemente sugiere que el nivel de instrucción no tiene una relación automática con la eficiencia. Esto no debe sorprendernos, pues sabemos qué es lo que sucede con una mayoría de aulas en el país, sobre todo en las de menos recursos.
La propuesta de Alva Orlandini tiene un fondo bondadoso, pues presupone que el problema de los congresistas criticados en estos tiempos es una insuficiente instrucción, y no un déficit de otro tipo. Idea acaso surgida de la frecuencia con que los candidatos, al Congreso o a cualquier concurso público, falsean el nivel de instrucción en sus hojas de vida.
Si consideramos las exigencias de la tarea legislativa, las habilidades obtenidas en la secundaria promedio realmente no bastan. Lo cual mueve la cuestión hacia los títulos universitarios, momento en el cual aparecen las protestas por un elitismo académico en la conducción de un poder del Estado. El cual, de paso sea dicho, sí se da en el Poder Judicial.
Pero si la tarea legislativa es exigente, también es múltiple, y a menudo precisa de habilidades que no se aprenden en el aula. Es el caso de algunos dirigentes populares en el espacio pluricultural, cuya experiencia puede valer más que el título de un centro educativo de dudosa reputación. Si se exige instrucción, pues, esta debe ser revisada.
Sin embargo no hay cómo ocultar la verdadera desesperación pública ante un Congreso que es frecuente piedra de escándalo, de todo tipo. La propuesta de Alva Orlandini habla desde esa muy comprensible irritación. Pero si miramos al pasado o actual Congreso, la falta de escolaridad suficiente solo se da en una reducida minoría de curules.
Un efecto del pernicioso voto preferencial ha sido la bajísima tasa de reelección en el Congreso (¿15%?) que convierte a este poder en un lugar de tránsito. Como lo son, es interesante notar, las instituciones educativas. A la postre son las cúpulas de los partidos estables las que duran, aprenden, rinden. Como bien sabe Javier Alva Orlandini.
• Mirko Lauer
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mauro caparo
11:04 | 17-01-2013 | IP: 190.233.150.16QUÉ BESTIAS... MÍNIMO SE DEBE DE PEDIR ESTUDIO SUPERIORES CONCLUIDOS, TITULADO Y COLEGIADO... DEFINITIVAMENTE, MEJOR SI FUERA PROFESOR Y ALGUIEN AFÍN A UNA CARRERA SERIA, HUMANISTA... ¿ABOGADOS? NOOOOOOOOOOOOOO... QUIZÁS COMO ASESORES, PERO CON UNA FILTRACIÓN EXTREMA, PUES LEYES DE SOBRA TENEMOS, ASÍ COMO ABOGADOS QUE ABUNDA COMO CACA DE PALOMA EN LA CAPILLA SAN FRANCISCO; PERO NO ACEPTEMOS A ESOS RICACHONES CALABAZOTES QUE SOLO VAN PARA HACER LOBIES Y AGRANDAR SUS ROBOS; ¡LOS MAESTROS AL PODER!