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MINEDU: Reforma de la Formación Docente empezará con fuerza el 2017, informó el Ministro de Educación, Jaime Saavedra [ENTREVISTA] www.minedu.gob.pe
¤ 18/10/2016 ¤ gestion.pe ¤ 12 comentarios
En entrevista con el diario Gestión.pe, el titular del sector Educación, Jaime Saavedra, cuenta detalles de los próximos pasos de su cartera para iniciar la reforma de los institutos pedagógicos de formación docente y de la metas que se espera alcanzar: Jaime Saavedra, titular de Educación, informó que el próximo año se iniciará la reforma de los institutos pedagógicos de formación docente para inculcar a los futuros maestros las competencias que promueve el nuevo currículo, que además de las áreas tradicionales como matemáticas y letras, tiene mayor énfasis en nuevas áreas como el emprendedurismo, arte, y el uso de tecnologías de la información.
¿Qué capacidades deberán tener los jóvenes al salir del colegio como resultado de las reformas emprendidas durante su gestión?
En los últimos años se ha estado trabajando en un nuevo currículo que además de las áreas tradicionales como matemáticas, ciencias, entre otros, tiene un componente de áreas nuevas en la cuales se van a dar más énfasis al emprendedurismo, arte, uso de tecnologías de la información y, por otro lado, también competencias que tiene que ver con valores y habilidades blandas. La tarea grande que se viene para los próximos años es implementar ese currículo, y no va ser fácil porque tenemos que asegurarnos que todos los docentes no solo tengan un dominio de los contenidos sino que además tengan las habilidades para inculcar esos valores y trabajar esas competencias con los estudiantes.
¿Cómo se va trabajar con los docentes para alcanzar esta meta?
Una de las partes de este proceso de reforma es trabajar con nuestros maestros. Nosotros ya - y eso es uno de los pilares de la reforma - empezamos hace muchos años, como parte de la ley de reforma magisterial, en tener una carrera meritocrática, es decir, los docentes ya no ascienden en función al tiempo de antigüedad en la carrera sino en función de su esfuerzo y al desempeño de sus estudiantes. En eso ya se avanzó. Incluso, contamos con mecanismos que nos permiten dar señales que la carrera docente es una carrera exigente.
¿Cuáles son esos mecanismos?
Nosotros hemos tenido un proceso de incorporación de docentes nombrados el año pasado, incorporándose 8,000 profesores pero postularon 200,000, es decir, una tasa de entrada de 4%, bastante baja. Pese a ello, queremos dar una señal: que entrar a la carrera pública docente implica un estándar alto. Un tercio de los profesores que han ingresado están recibiendo un bono de ingreso de S/ 18,000 y eso porque queremos dar simultáneamente otro mensaje, de que está es una carrera que paulatinamente va ir pagando más. Este currículo por competencias ya se está trabajando con nuestros chicos, pero se tiene que trabajar mucho más con la formación inicial de los docentes y eso recién lo estamos empezando.
¿De qué modo?
Nosotros tenemos 350,000 profesores y esos profesores van a estar los próximos 10 a 20 años en el sector educativo, por lo que tenemos que asegurarnos que reciban la capacitación necesaria para poder implementar un currículo de este tipo y el otro factor fundamental para que esto pase, es que la escuela sea el gran centro de aprendizaje de los jóvenes y de los profesores también y para eso se necesita contar con directores que sean líderes pedagógico. Ya se han nombrado 15,000 directores de manera meritocrática el año pasado y en este momento estamos en medio del nombramiento de otros 8,000 directores. Los que se seleccionaron el año pasado, ya están en sus escuelas y están recibiendo un diplomado en gestión pedagógica en los próximos 18 meses.
¿Se está trabajando en una reforma de la educación docente?
En efecto, si queremos tener un currículo por competencia para que los chicos sean ciudadanos del mundo con autoestima y dueños de su futuro, tenemos que enseñarles a los profesores cuando estén en los pedagógicos que esas son las competencias que queremos ver en nuestros chicos, por lo que estamos iniciando con fuerza una reforma a partir del próximo año en nuestros institutos pedagógicos.
¿Qué puntos abarcará esta reforma en la formación docente?
Vamos asegurarnos que los institutos pedagógicos tengan los contenidos correctos, pero además que estén capacitados para que les puedan dar todas estas competencias a nuestros docentes. El hecho que a finales de los 80 se haya abandonado la educación física en los colegios públicos que fue error, por ejemplo. Ahora eso está regresando, pero no pueden hacerlo inmediatamente porque no tenemos suficientes profesores de educación física. En este momento logramos cubrir casi el 30% de la matrícula, pero falta el otro 70%, entonces poco a poco se va ir preparando otra vez y que más profesores elijan la especialidad de educación física en nuestras facultades para cubrir esas necesidades. Nosotros decimos que una parte integral del currículo va ser el arte en todas sus expresiones: danza, música, teatro.
¿Se va aumentar las horas de educación artística en los colegios?
El próximo año, se va a pasar de 2 a 3 horas de educación artística, pero no va ser fácil tenemos que especializar a los profesores de primaria en arte e invertir más en profesores de secundaria en arte, lo que va demorar.
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¿Qué capacidades deberán tener los jóvenes al salir del colegio como resultado de las reformas emprendidas durante su gestión?
En los últimos años se ha estado trabajando en un nuevo currículo que además de las áreas tradicionales como matemáticas, ciencias, entre otros, tiene un componente de áreas nuevas en la cuales se van a dar más énfasis al emprendedurismo, arte, uso de tecnologías de la información y, por otro lado, también competencias que tiene que ver con valores y habilidades blandas. La tarea grande que se viene para los próximos años es implementar ese currículo, y no va ser fácil porque tenemos que asegurarnos que todos los docentes no solo tengan un dominio de los contenidos sino que además tengan las habilidades para inculcar esos valores y trabajar esas competencias con los estudiantes.
¿Cómo se va trabajar con los docentes para alcanzar esta meta?
Una de las partes de este proceso de reforma es trabajar con nuestros maestros. Nosotros ya - y eso es uno de los pilares de la reforma - empezamos hace muchos años, como parte de la ley de reforma magisterial, en tener una carrera meritocrática, es decir, los docentes ya no ascienden en función al tiempo de antigüedad en la carrera sino en función de su esfuerzo y al desempeño de sus estudiantes. En eso ya se avanzó. Incluso, contamos con mecanismos que nos permiten dar señales que la carrera docente es una carrera exigente.
¿Cuáles son esos mecanismos?
Nosotros hemos tenido un proceso de incorporación de docentes nombrados el año pasado, incorporándose 8,000 profesores pero postularon 200,000, es decir, una tasa de entrada de 4%, bastante baja. Pese a ello, queremos dar una señal: que entrar a la carrera pública docente implica un estándar alto. Un tercio de los profesores que han ingresado están recibiendo un bono de ingreso de S/ 18,000 y eso porque queremos dar simultáneamente otro mensaje, de que está es una carrera que paulatinamente va ir pagando más. Este currículo por competencias ya se está trabajando con nuestros chicos, pero se tiene que trabajar mucho más con la formación inicial de los docentes y eso recién lo estamos empezando.
¿De qué modo?
Nosotros tenemos 350,000 profesores y esos profesores van a estar los próximos 10 a 20 años en el sector educativo, por lo que tenemos que asegurarnos que reciban la capacitación necesaria para poder implementar un currículo de este tipo y el otro factor fundamental para que esto pase, es que la escuela sea el gran centro de aprendizaje de los jóvenes y de los profesores también y para eso se necesita contar con directores que sean líderes pedagógico. Ya se han nombrado 15,000 directores de manera meritocrática el año pasado y en este momento estamos en medio del nombramiento de otros 8,000 directores. Los que se seleccionaron el año pasado, ya están en sus escuelas y están recibiendo un diplomado en gestión pedagógica en los próximos 18 meses.
¿Se está trabajando en una reforma de la educación docente?
En efecto, si queremos tener un currículo por competencia para que los chicos sean ciudadanos del mundo con autoestima y dueños de su futuro, tenemos que enseñarles a los profesores cuando estén en los pedagógicos que esas son las competencias que queremos ver en nuestros chicos, por lo que estamos iniciando con fuerza una reforma a partir del próximo año en nuestros institutos pedagógicos.
¿Qué puntos abarcará esta reforma en la formación docente?
Vamos asegurarnos que los institutos pedagógicos tengan los contenidos correctos, pero además que estén capacitados para que les puedan dar todas estas competencias a nuestros docentes. El hecho que a finales de los 80 se haya abandonado la educación física en los colegios públicos que fue error, por ejemplo. Ahora eso está regresando, pero no pueden hacerlo inmediatamente porque no tenemos suficientes profesores de educación física. En este momento logramos cubrir casi el 30% de la matrícula, pero falta el otro 70%, entonces poco a poco se va ir preparando otra vez y que más profesores elijan la especialidad de educación física en nuestras facultades para cubrir esas necesidades. Nosotros decimos que una parte integral del currículo va ser el arte en todas sus expresiones: danza, música, teatro.
¿Se va aumentar las horas de educación artística en los colegios?
El próximo año, se va a pasar de 2 a 3 horas de educación artística, pero no va ser fácil tenemos que especializar a los profesores de primaria en arte e invertir más en profesores de secundaria en arte, lo que va demorar.
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12 Comentarios
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sam
16:28 | 13-11-2016 | IP: 190.235.162.51que fácil es hablar pero en las aulas se ven el sacrificio del pobre profesor le piden q se capacite pero con q dinero si con las justas alcanza para atender a su familia haber q el viva con el sueldo del maestro seguro q renuncia al instante. el padre no apoya, malcría a sus hijos con excepciones, como el gobierno le ha dado los instrumentos para q todo lo vean denuncia el profesor no puede exigir al alumno como es debido.
Nombre *
18:55 | 28-10-2016 | IP: 190.237.183.128Muy buenas las propuestas, y solo resultan ser propuestas, y qué, cómo responde al seguimiento de algunos y muchos de los nuevos directivos designados según sus aplaudidos concursos, están fuertemente confabulados con los maestros y como están con el salario un maestro es pagado 1200 soles y un policía mas de 3000 y mas sus beneficios donde estamos razón que el maestro tiene que buscar otras entradas y no se dedican al % a los niños
ALDO
08:00 | 24-10-2016 | IP: 190.233.185.18Muy buenas las propuestas, y solo resultan ser propuestas, y qué, cómo responde al seguimiento de algunos y muchos de los nuevos directivos designados según sus aplaudidos concursos, están fuertemente confabulados con los maestros mediocres que no cambian ni cambiarán, queremos resultados, lastimosamente, que siguen siendo los mismos, los cambios son buenos y saludables, para mejorar, pero no se puede avanzar pisoteando los derechos de muchos maestros cuando se tiene el poder, 1ro. la dignidad.
mayra
08:25 | 20-10-2016 | IP: 190.43.70.230BIEN CIERTO ES LOS PROFESIONALES,NOS HEMOS OLVIDADO DE NUESTRA VOCACION DE MAESTROS..........ESTAMOS TRABAJANDO CON NIÑOS, SON EL FUTURO.................QUE DEMOSTRAMOS CON ENGAÑAR AL ALUMNO ,....ACTUEMOS CON VOCACION TRABAJEN A CONCIENCIA.................ES OVBIO QUE NO LO HARAN............SEÑOR MINISTRO SEA FUERTE EXIGA QUE LOS DIRECTORES CUMPLAN SU FUNCION ......ES PENOSO POR CULPA DE ESOS DOCENTES OLGAZANES ESTAMOS PEOR.......ASI PIDEN AUMENTO............ENTIENDAN DOCENTES SON NIÑOS
MARIA
08:19 | 20-10-2016 | IP: 190.43.70.230BUENOS DIAS SEÑOR MINISTRO..............LE FELICITO.......SIGUA ADELANTE NO PARE DE CORREGIR LA REFORMA CON FUERZA............RECOMENDARIA, QUE LOS DECENTES SEAN SUPERVISADOS DIARIAMENTE EN LAS AULAS DE PARTES DEL MINEDU PORQUE LOS DIRECTORES APAÑAN LA OCIOSIDAD DE LOS DOCENTES..........CUANDO VIENEN DE LA UGEL O MINEDU SE PONEN A TRABAJAR 100 POR CIENTOS.........CUANDO SE VA LA SUPERVISION ES PENOSO DECIRLO PERO NO TRABAJAN ..... LA EDUCACION DEBE CAMBIAR CON FUERZA
Mg. Alejandra Rivera Cotr
05:34 | 20-10-2016 | IP: 190.237.143.165Ya tenemos las experiencias de que los ministros y congresistas están( han hecho) haciendo de educación un negocio, Sr. Ministro ¿ para qué crear institutos pedagógicos?, a mi opinión se debe exigir calidad educativa a las que ya existen , lko que no cumple el perfil para formar profesionales competentes lo debe clausurar y para ello se necesita con trol (auditoria trimestral) de los resultados obtenidos no sólo en papel escrito, sino evaluar a los estudiantes y todos los que laboran .
Alejandra Rivera Cotrina
05:28 | 20-10-2016 | IP: 190.237.143.165Excelente proyección Sr. Ministro, formar ciudadanos competente para mundo es lo que queremos tener en nuestro país, trabajando creativamente en equipo colaborativo, involucrando a los estudiantes hacia el entusiasmo de ser una persona útil en el contexto donde se desarrolla, con una voluntad de mejora continua para llegar a sus metas que debe ser acompañado por los maestros en el emprendimiento de tener una calidad de vida mejor en paz.¿Para qué crear institutos, debe exigir y controlar
JOSÉ WILFREDO TEMOCHE QUI
23:37 | 19-10-2016 | IP: 200.121.220.24Las reformas sin fundamento del siglo XXI solo sera´ una costra del pasado en la formación inicial y en servicio, entonces tendremos ciudadanos del pasado con urbes del presente poco o casi nada del mañana, y que se dirá sin tocar la actividad neurofisiologia del cerebro del estudiante y maestro. Se puede decir que la educación en el currí * se construye de manera ciega al futuro.
Atentamente.
José Temoche investigador en neuroeducación y desarrollo humano contacto 969173112
jorge tico
22:13 | 19-10-2016 | IP: 190.233.206.51Las mismas propuestas de siempre, son unas respuestas muy genéricas!!! nada concreto, así nada va a cambiar, puro formalismos y formalismos...
Hasta el momento no veo ningún cambio en las aulas! una penaaa
Blanca Leon
22:13 | 19-10-2016 | IP: 190.237.143.199URGENTE! DRELM y MINEDU deben SUPERVISAR las plazas "previstas" informadas por área de planificación de la UGEL 04 ya que se estaría favoreciendo a IE. que no cuentan con el número de salones exigidos por ley en base al "amiguismo" Esto es grave ya que ¿cómo se puede considerar plaza de subdirección en Inicial? ver link
http://evaluaciondocente.perueduca.pe/media/11474692426acceso_plazas_limametropolitana_pasco_p3.pdf MINEDU supervisas I.E. con "plazas previstas" no CORRUPCIÓN.
jacqueline
21:31 | 19-10-2016 | IP: 179.7.132.211andate al tacho ministrillo cumpla la promesa de este presidente a 2000 luego hagan sus * s reformas
jacqueline
22:00 | 18-10-2016 | IP: 179.7.137.83andate al tacho de basura